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揭示智力发育的3大误区 [复制链接]

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孩子的智力发育是父母最关注的问题之一。但是,在智力开发过程中,家长们很容易陷入以下三大误区:

  误区一:智力开发越早越好,学的东西越多越好

  颖颖3岁了,颖颖妈觉得宝宝年龄越小悟性越高,多学点东西有好处,于是给她报了英语口语班和钢琴班,但是颖颖不领情,每次上课前都要大吵大闹一番。最后总是妈妈费尽心思哄她半天才去。为此妈妈很无奈:这还不是为了女儿的将来着想吗,怎么这么不理解呢

  很多父母都有颖颖妈这样的想法,认为宝宝年纪小,学东西快,就该让他多学点。

  当然,研究表明智力开发要趁早,如果3岁以前脑力活动的基本功能不能得到应有的发育,后期的教育难以取得良好的效果,错过了就无法弥补。但这不能得出后期教育是无效的这个结论。

  早期教育关键是适时适度,并非越早越好,也并非学得越多越好。什么时候学?学什么?关键要看宝宝的发展水平和兴趣。急于求成只能让属于宝宝的童年受到压抑,天性被扼杀。这种不顾宝宝自然成长的追赶式教育,得益是暂时的,受害是永远的。宝宝的成熟、成长有个过程,这个过程的快慢因人而异,因环境而异。你要尊重这个事实,耐心等待这个过程的到来。如果无视这个过程,则是拔苗助长,欲速则不达。

  误区二:知识越多成绩越好,宝宝就越聪明

  朋朋非常聪明,在幼儿园,他是老师们公认的“智多星”。相对于同龄的小朋友,朋朋常常表现出不同一般的“老成”,不太像他这个年龄阶段的孩子。小小年纪好像什么都会,又好像什么都不喜欢。还有一点就是朋朋特别以自我为中心,对人冷淡,不容易与人相处。

  很多妈妈认为,早期教育最重要的是智力开发,这样以后宝宝才能考高分,进名校。于是,只关注宝宝“可见的智力开发”,如识字、计算、语言表达等,而人际关系能力、接触自然的能力和内省的能力等往往受忽视。朋朋就是一个典型个案。调查发现,有百分之九十以上的家庭把教育与宝宝的学习相提并论,认为学习的成绩就是教育的效果。于是宝宝1岁就开始学识字,3岁开始学外语,3~6岁的宝宝百分之九十参加各种培训班。

  其实,教育是能力的培养,不是成绩的取得。教育包括的内容很多,健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力等等,这些都不是用成绩来衡量的。

  误区三:宝宝瞎玩多了没意义

  3岁的贝贝特别喜欢玩水,还在水里放上各种玩具,让各种玩具打水仗。正当他玩得起劲的时候,妈妈来了,一看到浑身湿漉漉的贝贝,生气地一把拉过来训斥:“这有什么好玩的,又玩不出什么知识,你看人家谦谦画的画多漂亮,以后不许再这样玩了……”

  很多妈妈都把宝宝玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。其实智力是在玩中发展起来的,宝宝只有在玩的过程中通过触摸事物、动手摆弄和操作来认识世界。如宝宝把塑料瓶当“小船”玩,把水袋当成“喷泉”玩,这些都是想象力和创造力的体现。对他来说,周围的一切环境都是学习的对象。因此,不要限制宝宝玩的权利,而要让宝宝在玩中感知事物、宣泄情感。
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